Conceito de maestro

História

O conceito de maestro foi criado por Leland "Buck" Ryan, diretor do Projeto Citizen Kentucky do Scripps Howard Primeira Emenda e Professor Associado de Jornalismo da Escola de Jornalismo e Telecomunicações da Universidade de Kentucky. Ryan criou o conceito no início dos anos 90, quando era professor assistente da Escola de Jornalismo da Northwestern University. A inspiração para o conceito Maestro veio de um estudo do Instituto Poynter de 1991 de Mario Garcia e Pegie Stark, chamado "Olhos On the News". Esse estudo seguiu os olhos dos leitores (rastrearam movimentos reais dos olhos) em três cidades e descobriram que os leitores não leem um jornal como os jornalistas acreditavam. Este estudo e estudos subsequentes, incluindo publicações on -line, são usados ​​hoje em redações e salas de aula como modelo de ensino. O estudo original descobriu que a boa indexação para leitores ocupados é a chave para a publicação bem -sucedida.

O conceito de maestro foi desenvolvido através de uma "abordagem para gerenciamento, organização e operação da redação que aplica os princípios de gerenciamento de W. Edwards Deming usados ​​na fabricação ao processo criativo". Ligar por qualidade, tanto em produtos quanto em gerenciamento, é o ponto focal de Deming. Como estatístico, Deming observou que, quando a administração se concentrava principalmente nos custos, essa abordagem a longo prazo aumentou os custos e a qualidade diminuída. Deming descobriu que o foco da administração para aumentar a qualidade e reduzir os custos através da redução de resíduos e retrabalhos reduziu os custos a longo prazo. A melhoria contínua do sistema, e não por bits e peças, é parte integrante dos princípios de Deming.

O conceito Maestro estreou em abril de 1993 na Convenção da Sociedade Americana de Editores de Notícias em Baltimore, Maryland. Após a estréia, uma lista de 324 jornais nos Estados Unidos, em 59 grupos de jornais e mais de 50 universidades e escolas secundárias, demonstraram interesse no conceito comprando um relatório e vídeo chamado "The Maestro Concept: uma nova abordagem para escrever e Edição para o jornal do futuro ". O impacto do conceito abrange 48 estados e Washington, DC e 16 outros países.

Uma parte do impacto internacional foi um workshop de maestro realizado em Hanói para jornalistas impressos e on -line vietnamitas em dezembro de 2006 por Buck Ryan.

Em junho de 2010, três organizações de jornalismo russo convidaram Ryan a falar sobre o conceito durante 12 dias de seminários: um estava em Barnaul para o Instituto de Desenvolvimento da Imprensa-Sibéria, um segundo em Kirov para a União Russa de Jornalistas e um terceiro em Rostov- On-Don para a Aliança de Editores Regionais Independentes da Rússia. O diretor do Instituto de Desenvolvimento da Imprensa-Sibéria em Barnaul escreveu que as "idéias de Ryan estimularam vários projetos que nossos jornais regionais estão ansiosos para realizar o mais rápido possível". Então, em julho, Ryan visitou e atuou como o primeiro professor de jornalismo em residência, ao ministrar dois cursos de jornalismo na China por três semanas na Universidade de Xangai.

As escolas secundárias usaram cada vez mais o conceito de maestro para apresentar aos alunos como uma redação opera. A iniciativa de jornalismo do ensino médio on -line tem planos de aula dedicados à introdução de estudantes do ensino médio ao conceito. Um plano de aula intitulado "Condução da orquestra: como implementar o Maestro" detalha como os alunos podem ser ensinados a construir pequenas equipes capazes de motivar, ser produtivas e incentivar a qualidade durante o ano letivo. As escolas secundárias relataram que, desde que o conceito foi introduzido, os alunos que nunca antes trabalharam juntos descobrem que podem coordenar histórias e fotos totalmente relatadas em um dia. Além de cumprir os prazos, os alunos que trabalham juntos veem que seus pacotes de história são de maior qualidade e geralmente têm uma presença de página maior.

"The Maestro Concept" é apresentado e é o título do capítulo oito no livro de 2001, The Editor's Toolbox, um guia de referência para iniciantes e profissionais. Ryan foi co-autor do livro com Michael O'Donnell.

Conceito

O conceito de maestro é uma técnica de gerenciamento de tempo para planejamento de histórias e organização da redação por meio da colaboração da equipe para moldar histórias cedo antes de serem escritas. O conceito central está tentando antecipar as perguntas dos leitores sobre notícias ("Pense como um leitor") e depois responder a essas perguntas o mais rápido possível por meio de aspectos visuais com pontos de alta visibilidade, como fotos, manchetes, legendas e gráficos de informações. É uma técnica de gerenciamento para incentivar a colaboração nos departamentos de notícias e garantir que o trabalho de qualidade em um pacote de histórias não venha do método tradicional de uma linha de montagem, mas do trabalho em equipe e da boa administração de todos os jogadores que trabalham na história.

O conceito Maestro tem cinco pontos:

Idea-group meetings: meeting of team members to brainstorm story ideasThe importance of coaching writers: editors act as the "maestro" to lead writers through story developmentThe challenges of hurdling newsroom traditions: avoid the "assembly line" approach to publication in favour of holistic, reader-focused writingThe maestro session in action: a short teamwork exercise to draft the presentation of a story, consisting of three parts – thinking like a reader, picturing the layout, and combining the work of all team membersA lesson in critiquing: "maestro" conducts follow-ups to the story to review the process and its impact

Abordagem de quatro grafias

A abordagem de quatro grafias para escrever, edição, fotografia e design é destinada a criar com eficiência um artigo projetado para o leitor. O design é parcialmente baseado nas descobertas no estudo "Olhos no News", que descobriu que os leitores normalmente olham as fotos primeiro, as manchetes em segundo, as legendas em terceiro e o texto em quarto. O objetivo dessa abordagem é envolver os leitores, apresentando as principais informações factuais. [Citação necessária]

Who? A photo or illustration shows the readers.What? A headline quickly gives reason to the visual.When and Where? A caption to further engage readers.The lead follows and eases the reader into the rest of story, summarizing in an inverted pyramid technique the who-what-when-where of journalism writing.